Julia Teles

Profª. Dra. Julia Teles

Julia é doutora em Design pela PUC-Rio e atualmente é Professora Visitante da pós-graduação em Design da UFCG (Universidade Federal de Campina Grande) e colaboradora do DeSSIn (Grupo de Estudos Design na Leitura de Sujeitos e Suportes em Interação) do PPGDesign da PUC-Rio. É mestra em Design pelo mesmo curso na PUC-Rio, bacharel em Comunicação Social (Cinema) pela Universidade Federal Fluminense e cursou Desenho Industrial na ESDI, UERJ, não tendo concluído o curso. Pesquisa design com materiais naturais e design colaborativo, em interação com os usuários. Também atua na área de Design Gráfico e Audiovisual.

Questões de Pesquisa:

• Design Sistêmico
• Convivencialidade
• Design e Sociedades Tradicionais
• Design e Educação
• Materiais Naturais

Produção Principal:

• Tese: A pesquisa experimental para o desenvolvimento de técnicas em harmonia com o meio ambiente físico e social (2014)
• Dissertação: A busca de uma técnica que aproveita materiais locais na construção do muro do Laboratório de Investigação em Living Design (LILD) da PUC-Rio (2011)
• Capítulo de Livro:
• Farbiarz, Jackeline Lima ; FRANCA, L. S. ; MARCAL, D. ; OLIVEIRA, E. A. ; DA SILVA, JULIA TELES . Design & Educação: objetos de ensino-aprendizagem potencializando inteligências múltiplas. In: Jackeline Lima Farbiarz; Alexandre Farbiarz; Barbara Jane Wilcox Hemais. (Org.). Design & Educação: objetos de ensino-aprendizagem potencializando inteligências múltiplas. 1ed.Rio de Janeiro: Blucher, 2016, v. , p. 173-194.
• Artigos:
• FARBIARZ, J. L. ; DA SILVA, JULIA TELES ; SILVA, J. T. Creating from natural materials: Huni Kuin material culture. In. STRATEGIC DESIGN RESEARCH JOURNAL, v. 10, p. 47, 2017
• SILVA, J. T.; FARBIARZ, J. L.; DIAS, Cynthia Macedo. Conviviality and Design: Interaction, Learning and Autonomy. In. DAT Journal: Design, Art and Technology, Vol. 5, 2020. p. 190 - 205.
• SILVA, J. T.; FARBIARZ, J. L. Design e Aprendizagem a partir da experiência: Oficina de cinema de animação com materiais naturais. In: Revista Práxis Educacional. Vol. 15, 2019. p 450-466. 10.22481/praxisedu.v15i34.5628